近年來，隨著社會環(huán)境的變化，教育環(huán)境也發(fā)生了前所未有的變化，我們的生源也發(fā)生了巨大的變化，我們的中學生也正悄悄地發(fā)生著變化。為了掌握不同階段中學生的特點，把握他們的思想脈搏，讀懂中學生，走近中學生，指導中學生，對我們的學生進行有針對性的教育與指導，讓我們的教育工作者更有成就感和幸福感。4月18日下午，我校學生處和生涯規(guī)劃指導中心共同策劃并邀請了北京師范大學教育學部鄧林園副教授為我校全體教職工帶來教育講座——“讀懂中學生，提高導師效能”。

　　鄧教授是北京師范大學教育學部博士，副教授、碩士生導師。對家庭治療和家校加強合作、青少年心理問題預防與干預有著深入的研究。

　　鄧教授的講座主要包含三個方面：讀懂學生、走近學生和指導學生。

　　為了更好的對學生進行教育指導工作，我們首先應該能讀懂學生，了解學生年齡段的性格特點和行為表現。鄧教授介紹了中學生的發(fā)展共性，那就是青春期，學生普遍自我意識高漲，情緒比較急躁、迷茫，有較大的被理解、認同和尊重的情感需要。而每個學生又有各自發(fā)展的個性，無論是性格特征、能力傾向、年級的差異或者原生家庭的影響都造就了他們不同的行為風格。鄧教授向我們詳細介紹了中學生主要幾種行為風格，以及不同年齡和年級學生容易出現的問題，并且分享了一些不同年齡不同問題的案例，幫助各位老師從各個側面了解、認識學生。

　　鄧老師分享的第二個內容是如何走近學生。要做到走近學生內心，第一件事應該學會聆聽。要對學生的傾訴的內容表現出興趣，并專心聆聽，給出合適的反饋。并且應該從學生表述的表層內容來分析他深層的情緒和心理需求。在用心聆聽的基礎上，了解了學生的深層情緒和潛在的心理需求以后，我們應該如何回應，才能讓學生愿意聽，并且聽得進去是鄧教授介紹的重點：我們應該使用高級共情，設身處地的為學生著想，真正站在他的立場，用他的視角來看待問題，并且表達出你對對方感受和需求的理解，當學生覺得真的被尊重和理解了，才會愿意對你敞開心扉，接納你的意見。

　　講座的最后部分是如何指導學生。鄧教授向我們介紹了鼓勵和贊美在指導學生中的意義。我們應該盡可能的使用更積極正向的語言，避免一些消極的、言辭犀利的措辭。而對于不同類型的學生應該有不同的激勵方法，鄧教授用三個案例向我們詳細闡述了對于不同類型學生應該采用什么樣的方式，才能取得更好的效果。

　　講座結束后，學生處趙玉濤主任對鄧教授的精彩演講表示了由衷的感謝，并總結說鄧教授提出的許多觀點和方法在現實的教育教學中十分的實用和有效，對我們今后的教學工作有很積極的指導作用。北京師范大學附屬實驗中學國際部報道。