在融育，成長這件事并不只發(fā)生在學(xué)生身上。采訪完理科教研組長王圣楠老師之后，讓融老師對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。目前王老師在上海融育學(xué)校教幾何學(xué)、AP微積分、AP統(tǒng)計(jì)三門學(xué)科。

　　初次認(rèn)識(shí)王圣楠 Nicole Wang是在兩年前，當(dāng)同事指著學(xué)生群當(dāng)中的她說：“這是9年級(jí)的班主任”的時(shí)候，融老師和新加入融育的同事們都不敢相信。長著一張學(xué)生的臉，外表上一點(diǎn)沒有老師的氣場(chǎng)，混在學(xué)生堆里根本認(rèn)不出來。

　　實(shí)話實(shí)說，老師長得和學(xué)生一樣這件事給融老師的第一印象并不是這位老師會(huì)和學(xué)生相處得多好，學(xué)生們會(huì)多愿意和她交流。相反地，甚至現(xiàn)在想來是有點(diǎn)惡意的，會(huì)覺得她肯定管理不好自己的班級(jí)，她肯定不會(huì)被自己學(xué)生當(dāng)回事，被學(xué)生牽著鼻子走。

　　王老師并不是一個(gè)在學(xué)校里很活躍的人，融老師的辦公室在一樓，她的辦公室在三樓。相比于融老師像花蝴蝶一樣輾轉(zhuǎn)在各個(gè)教師辦公室之間各種哈拉、Social，她就顯得存在感很低，從來不會(huì)被作為學(xué)校里談?wù)摰膶?duì)象。

　　直到某一學(xué)期結(jié)尾的時(shí)候，從同事那里聽說下學(xué)期王老師不做班主任了。融老師的反應(yīng)也是那種一早就猜到結(jié)局的得意，同時(shí)也為王老師松了一口氣。畢竟在上海融育學(xué)校做班主任并不是一件輕松的事情，從上午6:20起床要一路跟蹤這些孩子到22:30熄燈，期間還要備課，還要回應(yīng)家長對(duì)孩子的詢問，處理各種始料不及的突發(fā)情況。

“做班主任的那段時(shí)間，

我自己也覺得蠻痛苦的?！?/strong>

　　王圣楠老師毫不掩飾地對(duì)融老師說。這是融老師第一次和王老師長時(shí)間的交談，但即使是第一次，王老師也是毫無防備地、坦誠布公地說著自己在融育做老師最真實(shí)的感受。

“我不得不承認(rèn)，

在觀察以及和人溝通這一方面并不是我擅長的?！?/strong>

　　王老師很羨慕那種從表情和動(dòng)作就能看出學(xué)生在盤算什么，有什么情緒變化，有什么性格特征的老師。每次她都是在聽到同事們說起某某同學(xué)思維比較跳躍、或者情緒有點(diǎn)負(fù)面的時(shí)候回想這些同學(xué)在自己上課時(shí)的表現(xiàn)才恍然大悟。大概因?yàn)樗悄︳勺?，?dāng)她專注在自己的專業(yè)上的時(shí)候，就顧不得關(guān)注其他東西了。

　　也因?yàn)樗悄︳勺?，所以她?duì)規(guī)則更敏感，并且認(rèn)為既然已經(jīng)設(shè)定了規(guī)則，就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。即使從她的認(rèn)知上來看某些規(guī)則可能不太合理。這件事也是她當(dāng)班主任期間最大的阻礙。

　　“比如說，教學(xué)樓不允許食品進(jìn)入，更不允許吃東西。但是學(xué)生帶顆糖或者很小的東西，這個(gè)時(shí)候是該嚴(yán)格禁止還是睜只眼閉只眼？”

　　這種問題讓她很為難，畢竟就發(fā)生在她的面前，作為老師一定要捍衛(wèi)規(guī)則，而在學(xué)生眼里可能就變成了小題大做。這讓她很糾結(jié)，這種糾結(jié)會(huì)影響到她自己的情緒，不可避免的也會(huì)影響她和學(xué)生之間的關(guān)系。

　　曾經(jīng)有不少同學(xué)在她擔(dān)任班主任之前都會(huì)覺得她是一個(gè)好老師，愿意和她親近交流，可成為班主任之后她聽到更多的是學(xué)生評(píng)價(jià)她太嚴(yán)格，漸漸和她保持距離。

　　“雖然我知道做班主任這件事對(duì)我個(gè)人的職業(yè)生涯肯定是好的，但是綜合考慮，我還是和領(lǐng)導(dǎo)提出不做班主任的想法，專心搞好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作?！?/p>

　　原來王老師放下班主任的職位之前她有過這么多考慮，有過這么多糾結(jié)。在放下班主任工作之后，王老師在教學(xué)崗位上迸發(fā)出了更多光和熱。2021-2022學(xué)年，她開始擔(dān)任上海融育學(xué)校理科教研組長的工作。

　　國際學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校在數(shù)理化上的教學(xué)方法有著很大的區(qū)別。體制內(nèi)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度都有著明確的要求，因此老師們?yōu)榱烁辖虒W(xué)進(jìn)度每節(jié)課每個(gè)概念、解題方法的講解時(shí)間都會(huì)精確到以分鐘計(jì)算。當(dāng)某個(gè)概念一節(jié)課講完，同學(xué)們沒有吸收理解，下節(jié)課也必須要按照新的教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)，回想起來融老師小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候也總能聽到老師說：“時(shí)間來不及了，這節(jié)課必須講完什么什么內(nèi)容......”之類的話。

　　“國際學(xué)校因?yàn)闆]有高考這個(gè)統(tǒng)一性的考試，對(duì)于運(yùn)算技巧的要求沒有體制內(nèi)那么深，相反對(duì)于概念理解、定理推導(dǎo)由來更看重。所以我們有更多的時(shí)間，在上課時(shí)讓同學(xué)們更仔細(xì)的思考，去探討解題的步驟從而加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而不是單純靠老師講，灌輸課本上已經(jīng)有的內(nèi)容?！?/p>

　　國際教育的數(shù)學(xué)更側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及日常生活上的應(yīng)用，老師們也會(huì)給同學(xué)們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們充分思考和理解。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著一個(gè)特點(diǎn)，以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算方法一旦忘了，新的知識(shí)灌輸進(jìn)來之后在解題時(shí)就會(huì)遇到困難，這是一個(gè)知識(shí)向上堆積的學(xué)科。

　　剛來融育的時(shí)候，王老師給10年級(jí)的同學(xué)們上三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。這是一個(gè)難點(diǎn)，從定義到圖形到運(yùn)算規(guī)則，三角函數(shù)衍生出了很多知識(shí)點(diǎn)且環(huán)環(huán)相扣。

　　“上課的時(shí)候問同學(xué)們都聽懂了么？都聽懂了。布置了作業(yè)之后他們也都能做出來，可是一個(gè)月后講更深入的內(nèi)容的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)他們把最開始講的內(nèi)容都忘了。”

　　這是王老師在融育的教學(xué)生涯當(dāng)中最沮喪的時(shí)刻。在和理科組的同事們交流溝通之后，她發(fā)現(xiàn)這部分她的教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)超前，也就是說她并沒有注意到同學(xué)們對(duì)這塊的知識(shí)點(diǎn)還沒有夯實(shí)就追趕起了進(jìn)度。于是王老師重新調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，又給同學(xué)們重新復(fù)習(xí)了一輪。

　　“嚴(yán)謹(jǐn)”和“活躍”是她對(duì)理科組全體老師的評(píng)價(jià)。他們有著一套又一套教研方案和評(píng)估方式，但也并不影響他們一個(gè)個(gè)創(chuàng)意的迸發(fā)。有不少同學(xué)因?yàn)楹ε麦w制內(nèi)的數(shù)理化而選擇國際學(xué)校，卻也因?yàn)槿谟龜?shù)理化課堂上一個(gè)個(gè)趣味的游戲和一次次真誠地鼓勵(lì)重新燃起對(duì)數(shù)理化的興趣。

和理科組老師們一起策劃本學(xué)期科技節(jié)

“我們老師即使下班離開辦公室

也還是會(huì)進(jìn)行備課，一遍遍試講，模擬演練?！?/strong>

　　王老師說，每堂課在正式上課之前她都會(huì)自己試講3-5遍，給同學(xué)們正式上課的時(shí)候她也會(huì)根據(jù)課堂上學(xué)生們的活躍程度和理解情況及時(shí)作出調(diào)整。每次經(jīng)過正在上理科的教室都覺得里面非常熱鬧，好像理科老師們總是有一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲在課堂上開展。殊不知這些游戲理科組的老師們自己已經(jīng)玩了一遍又一遍，對(duì)于流程的優(yōu)化也調(diào)整了一次又一次。

　　“每次中午吃飯的時(shí)候，我們就邊吃飯邊預(yù)演這些游戲怎么開展，討論著同學(xué)們會(huì)有什么樣的反應(yīng)。”

　　怪不得每次中午在食堂看到他們幾個(gè)理科組老師在一起的時(shí)候總是很開心的樣子。

理科下午茶三人組老師

從左至右：Nicole Wang, Amanda Wei, Rachel Hong

　　“剛來融育上課的時(shí)候，我緊張到不行，上課說話的時(shí)候自己都能聽出來聲音在抖?！?021屆的畢業(yè)生Kiana Li對(duì)她說：“老師，你別緊張，反正我們也沒學(xué)過，不懂?！本褪沁@么一句話讓她放松了下來，順利地上完了第一節(jié)課。

　　“Kiana說的這句話，我會(huì)一直記得。

　　因?yàn)樗倪@句話讓我更堅(jiān)定了要當(dāng)個(gè)好老師。”

　　這句話對(duì)王老師就像雪中送炭一般，和學(xué)生的真摯情感，就源于這么一句普通的話。

　　前不久，王圣楠老師和相戀8年的男友步入婚姻殿堂有了新的身份。她成為了理科組教研組長，王老師身上也有了新的職責(zé)，她要對(duì)理科的教學(xué)成果負(fù)責(zé)，也要評(píng)估其他老師的課堂表現(xiàn)。

　　漸漸地她的身上已經(jīng)沒有了兩年前剛來融育時(shí)的稚嫩，開口說話時(shí)雖然語調(diào)依舊輕輕柔柔卻散發(fā)著自信。她剪短了頭發(fā)，臉也比以前圓了，再也不是原來那個(gè)瘦瘦小小分不清是學(xué)生還是老師的她了。

　　“正是因?yàn)槲覀兪悄贻p老師，所以會(huì)更愿意傾聽學(xué)生的想法，給他們更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽嘗試，而不是用固有的思維去限制他們。我們會(huì)給他們更多的尊重，他們?cè)诔砷L的時(shí)候，我們不僅僅是陪伴他們成長，我們自己也在成長?！?/p>

　　今天是教師節(jié)，王老師給同學(xué)們留了兩道數(shù)學(xué)題，答案是她對(duì)每一位融育學(xué)子想說的話......

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