玉蘭搖曳香正濃，櫻花盛放十里繡。在這芳菲四月之際，北京愛迪國際學(xué)校（小學(xué)）1-3年級(jí)語文組以“春天在哪里”為主題，將“大語文”指導(dǎo)方針同“自然愛迪”的先進(jìn)理念結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。

　　與“賀知章”共賞愛迪春日盛景

　　在通過關(guān)于春天的專題學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們積累了大量關(guān)于春天的四字詞語和古詩詞，還了解了各種花卉的特點(diǎn)。老師們又帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，在校園內(nèi)尋找春天的足跡。

　　櫻花樹下，老師們正聲情并茂地講解著花卉的相關(guān)知識(shí)及有趣的典故，學(xué)生們歪著頭浮想聯(lián)翩，陶醉春景的同時(shí)也興奮地吟誦著新學(xué)的詩句。

　　眼觀之，所及之處繁花爭(zhēng)相綻放；手觸之，疊疊花瓣軟糯清滑；鼻嗅之，陣陣幽香沁人心脾。耳聽之，聲聲蟲鳴清脆悅耳。品嘗之，點(diǎn)點(diǎn)櫻花清甜直抵舌尖。低學(xué)段的學(xué)生感知能力較強(qiáng)，老師們通過科學(xué)的“五感體驗(yàn)”全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的觀察力、想象力及表達(dá)力。

　　為了讓學(xué)生們有更加沉浸式的體驗(yàn)，學(xué)校還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來扮演唐朝詩人“賀知章”，開展了一場(chǎng)跨時(shí)空的春日詩會(huì)?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！贝沽?，白胡子老者吟詩而立，與愛迪學(xué)子們一起探討《詠柳》的創(chuàng)作背景和寫作方法。

　　通過生動(dòng)有趣的情景表演，學(xué)生們不斷地自主發(fā)問及深入思考，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，同時(shí)也提升了語言表達(dá)與交流的能力。

　　獨(dú)具匠心創(chuàng)作，詮釋春之美

　　在與詩人“賀知章”吟詩賞景之后，學(xué)生們便開始進(jìn)行主題活動(dòng)的作品創(chuàng)作，將自己的所見所聞，所聽所觸都通過作品來進(jìn)行詮釋及展現(xiàn)。

　　孩子們眼中的春天是七彩斑斕，妙趣橫生的，他們天真爛漫地用稚嫩的小手勾勒著心中春日盛景。1-2年級(jí)的學(xué)生們用繪圖和寫話的方式表達(dá)著對(duì)春日的喜愛之情，3年級(jí)的學(xué)生們則通過寫作的方式來抒發(fā)對(duì)美好春日的情感。孩子們用最真摯、最生動(dòng)的文字將腦海中的春天詮釋得淋漓盡致。

　　通過對(duì)春日景物的繪畫及寫作，學(xué)生們鍛煉了語言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，提升了審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。

　　本次“大語文”活動(dòng)意在帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察春日景物，并通過“情景演繹”、“五感體驗(yàn)”等教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生從看到說再到寫，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

　　學(xué)科素質(zhì)建立知識(shí)體系+國學(xué)元典培育人文情懷+傳統(tǒng)文化拓展知識(shí)架構(gòu)+中西文化差異研學(xué)實(shí)踐，“大語文”不僅是學(xué)習(xí)教材里的基本語言構(gòu)建與運(yùn)用，更是為了提高孩子們對(duì)于中文的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，從而被賦予傳統(tǒng)文化的雄厚積累和傳承力量。

　　每個(gè)學(xué)期愛迪外國語學(xué)校（小學(xué)）都會(huì)安排很多次的課程探究活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，不斷充盈自我，塑造優(yōu)質(zhì)品格。

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