突如其來的疫情改變了我們的教學方式，但我們對于網上教學的探索卻從未停歇。在華南師范大學附屬外國語學校專家組的引領下，CEP中學部英語科組的老師們不斷思考和探索，充分利用網絡教研和一切學習的機會和途徑，從另一個角度重新審視自己的教學過程，收獲了全新的領悟和豐富的碩果。

　　一、網上教學教研工作亮點

　　1.專家引領下的校本教研工作

　　校本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動教育改革的重要手段。一直以來，華外都非常重視教研，即便是疫情期間，我們的教研也從未間斷過。為了更有效地開展英語教學，CEP中學部全體英語教師在同文研究院首席研究員黃志紅教授、原荔灣區(qū)教研員謝李莉老師的帶領下，積極參加在線培訓、研討與學習。

　　本學期，黃志紅教授和謝李莉老師率先就“基于教學設計、錄像課例比賽和互評的反饋與反思”、“如何理解和撰寫課堂教學目標”為主題，為全體CEP 中小學部英語教師進行了系統(tǒng)的培訓。另外，每周三下午是我們中學部英語科組的固定教研時間，我們在兩位專家及校領導的指導下，一起討論網絡教學過程中遇到的問題、分享成功的實踐經驗、并且一起制定下階段網絡教學計劃。

　　2. 專家引領下的科組教研工作

　　在開展全校英語老師校本教研的同時，黃志紅教授、謝李莉老師也深入指導中學英語科組的組內教研工作，為科組指明了思路和工作的方向，保證了科組的線上教學質量。華師大專家組也為科組老師提供了大量的各省市甚至全國的各種線上學習資源和各種講座，讓科組老師們迅速提高了對于網絡教學的認知，不斷也成為了線上教學的能手。

　　華師大專家指導下的英語科組網絡教研工作，提高科組老師對于網絡教學的認識和網上教學質量。

　　華師大專家為英語老師提供豐富的網上提升資源。

　　科組老師們積極汲取專家的指導意見，對于每一節(jié)授課反復試課，集體研討，并不斷互相聽課，在教學過程中取長補短。

　　二、各年級線上教學平臺的功能特色及技術亮點

　　在疫情期間的英語線上教學過程中，CEP中學部英語組在黃志紅教授及華師大專家們的傾力指導下，并在專家為我們提供的一切校內外有關網上教學的學習機會中，不斷摸索和思考，總結出適合中學CEP英語組自己的網上教學特色之路。我們科組的所有老師們利用這個契機，本著自己日常對現代信息技術的熱愛，充分發(fā)揮線上教學平臺的功能優(yōu)勢和技術亮點，在日常的網上教學過程中充分利用網絡教育平臺和現代信息技術對英語教學的有利輔助，全方位的保障線上英語教學的質量。在調動學生網上學習積極性的同時，也利用系統(tǒng)平臺的數字化功能開展對學生全方位的教育教學管理工作。

　　在CEP中學英語組選用的授課平臺，英語組根據各年級的授課特點選用釘釘，騰訊課堂和希沃云課堂面對全級學生進行網絡授課，在授課過程中充分利用各個平臺中先進的線上互動功能開展特色英語教學，保證每一個同學都有參與課堂互動的機會。

　　1. 九年級線上授課平臺亮點

　　九年級林娉婷老師采用希沃云課堂進行英語教學。希沃云課堂中的雙向板（教師在教師端點擊畫筆就可以進行板書，書寫或者標記的內容在學生端可以同步顯示。教師可以對學生的作答進行批注講解）、答題板（配合課件的題目，老師可以向學生發(fā)放答題班。教師可以對學生發(fā)放答題班，教師再根據學生的答題情況進行分析，同時也便于教師根據學生的學習情況來調整教學進度）和系列互動工具（如分組競爭，趣味連線，獎杯）等特色功能能夠充分調動9年級學生英語課堂的學習積極性，對線上英語教學起到了很好的調動和輔助作用：

　　九年級陳井老師采用的騰訊課堂也能充分發(fā)揮其開啟攝像頭，語音連線、及時簽到、答題板以及播放音視頻、分享屏幕等技術和功能優(yōu)勢，充分調動起9年級學生英語課堂的參與度，在線上平臺和老師積極互動，達到和線下教學同樣的授課效果。

　　2. 七八年級線上授課平臺亮點

　　七八年級英語組采用釘釘軟件進行年級集體英語授課，充分發(fā)揮其教學管理一體化的功能優(yōu)勢，例如家長通訊錄，課堂直播聯播，視頻會議，語音連麥以及對于學生作業(yè)的上傳、批改和收集等類似于企業(yè)管理的先進功能，對我校七八年級的特色英語課程和分層教學有著非常好的教學輔助和促進作用。

　　三、對面學生差異性學習需求，利用網上教學優(yōu)勢全面實行英語分層教學

　　7年級的英語教學也在華師大專家的指導下，利用線上教學的契機，發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，根據年級學生的情況和學習特點對學生開展有針對性的分層教學工作，對于基礎薄弱的學生能夠利用網絡便捷、功能新穎的教學特點對他們進行有針對性的教學輔導工作，并利用網上教學平臺的優(yōu)勢激發(fā)他們的學習興趣。，充分符合7年級學生差異性的學習需求。

　　老師在分層課堂中利用游戲，小組競賽和班優(yōu)加分等各種方式，逐步調動了同學們的積極性和學習成就感；

　　分層課堂中教師有意識地多次提醒同學們記好課堂筆記并鼓勵他們大膽提問，讓基礎薄弱學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。經過網絡分層教學的逐步實施，7年級C層的同學們通過課堂取得了長足的進步。

　　四、外教網上特色閱讀課程

　　Nuttall (1996:128) states, “The best way to improve your knowledge of a foreign language is to go and live among its speakers. The next best way is to read extensively in it.”

　　英語閱讀不僅有助于學生的語言發(fā)展，更能發(fā)展他們的思維品質，塑造良好的文化品格。英語泛讀課是我校的特色課程。疫情期間，我們依舊堅持每周一節(jié)外教泛讀課（50分鐘/節(jié)），兩次自主閱讀時間（50分鐘/次）。在自主閱讀時間，同學們除了完成老師規(guī)定的閱讀任務，完成讀書筆記，還可以進行大量的自主閱讀。閱讀資源有學生從學校圖書館借閱的紙質書、iPad中統(tǒng)一下載的電子書、還有教師提供的各種有聲讀物等。

　　疫情期間，CEP英語科組的老師們在華南師范大學附屬外國語學校專家的引領和指導下，以網絡教學為契機，利用難得的學習的機會，不斷提高英語教學水平，在高質量完成教育教學任務的過程中取得了巨大的收獲。

　　期待在春暖花開的日子里，我們在華外美麗的校園里再相聚！