校長寄語
我從1954年入小學(xué)起在學(xué)校里生活了一輩子。做了十八年的學(xué)生，二十年的教師兼班主任，盡管此后又做了二十四年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但在內(nèi)心里始終就是孩子們的伙伴和學(xué)生們的老師。我習(xí)慣學(xué)校的生活，熱愛學(xué)校的生活，孩子們給了我無盡的快樂，離開學(xué)生我將不知道怎樣生活。師達(dá)中學(xué)2000多學(xué)生，每一個學(xué)生見到我都會鞠躬問好，此時我也向每一名學(xué)生點頭問好。試想，世間還有比這更幸福的嗎？我深深體會到，這快樂與幸福源于我對孩子們的喜愛和尊重。
我四十多年的教師生涯里有二十年是在首都師大附中度過的。首都師大附中給了我作為教師和管理者最寶貴的三大品質(zhì)。
現(xiàn)在的教育過于浮躁，改革一個接一個，理念一個比一個新，可惜幾乎沒有一件事情做好，做完。首都師大附中的同仁和領(lǐng)導(dǎo)教給我：教育要踏踏實實地做，不要唱高調(diào)、擺花架子。要扎扎實實做好四件事，一是培育教師和學(xué)生的智慧與才干（不是讀書與教書）；二是鍛煉師生的體魄以支持繁重的工作與競爭；三是以社會規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)師生良好的品德與行為習(xí)慣，使其能與社會和諧相處共同進(jìn)步；四是發(fā)展師生規(guī)劃自己人生的能力，使其人生更完美、更幸福。
首都師大附中“全面抓，一個不放棄”優(yōu)良傳統(tǒng)使我知道：對全體學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不嫌棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大化的提高實在是學(xué)校工作的靈魂，是教師的責(zé)任。我在任期間，首都師大附中和師達(dá)中學(xué)決不允許一名學(xué)生留級，從不動員一名成績差的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。
首都師大附中是全國的名校，她必須在高原上賽跑。在這所學(xué)校擔(dān)任了十年領(lǐng)導(dǎo)管理工作的經(jīng)歷使我養(yǎng)成了一種爭強(qiáng)的個性：各項工作高目標(biāo)定位，比就與最強(qiáng)的比，取得優(yōu)異成績是硬道理。它迫使我不斷尋找比我們做得更好的學(xué)校，比我們更好的方面去學(xué)習(xí)、去賽跑。
可喜的是，首都師大附中這些優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的品質(zhì)被師達(dá)中學(xué)的教師們接受了，并融化在他們的日常工作中。
十年前的2001年，當(dāng)我奉首都師大附中之命帶領(lǐng)部分教師創(chuàng)辦師達(dá)中學(xué)的時候只有一個信念：師達(dá)中學(xué)的各個方面要做得比重點中學(xué)更努力，更優(yōu)秀。三年之后的2004年，成果出來了，師達(dá)中學(xué)的中考成績超過了海淀區(qū)所有重點中學(xué)。
在接下來的幾年中，師達(dá)中學(xué)的中考成績始終保持在海淀區(qū)五名左右，其中實驗班（每屆200人）的中考平均分始終占據(jù)海淀區(qū)最高峰，且大幅超過所有重點中學(xué)（2011年中考平均分533.19，而這些學(xué)生全部是報考重點中學(xué)而未被錄取者）。至今我校培養(yǎng)了4000余名初中畢業(yè)生（1000余名外省戶籍不能參加北京市錄?。匈Y格在京錄取學(xué)生共3217名，其中1665人被市級示范高中錄取，占錄取學(xué)生總數(shù)的52%。大批學(xué)生被全國名校錄取：考入人大附中83人，北大附中48人，首都師大附中362人，清華附中38人，北京一零一中學(xué)71人，北京理工大學(xué)附中201人，北京交大附中136人，北京十一學(xué)校44人，北京四中18人，另有100多名學(xué)生被北京八中、北京師大附中、匯文中學(xué)等名校錄取。
2006年師達(dá)中學(xué)招收首屆高中生，入學(xué)成績排海淀區(qū)第34名，三年后高考排名海淀區(qū)第13，超過一所市級示范校（全區(qū)市級示范校共11所）。師達(dá)中學(xué)高中畢業(yè)生的90%左右考入大學(xué)本科。
實際上，我回答了一個問題：師達(dá)中學(xué)為什么會建設(shè)了十年，也輝煌十年。
要繼續(xù)輝煌，更加輝煌，師達(dá)中學(xué)該怎樣做？
“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。當(dāng)代中學(xué)教師最大的不足是底子薄，讀書少。更可怕的是隨教齡的增長，自以為經(jīng)驗豐富而越發(fā)忽視讀書學(xué)習(xí)。師達(dá)中學(xué)雖屬新校，畢竟已有十年歷史。此種跡象已經(jīng)顯現(xiàn)。這是必須警惕的。師達(dá)的教師必須認(rèn)識到：優(yōu)秀教師的第一特征絕非漂亮的公開課，也不是高級職稱，而是學(xué)識淵博。只有這樣的教師才能真正把握教育規(guī)律，懂得尊重，富有教育智慧，在教育教學(xué)上成為學(xué)生的導(dǎo)師。以制度的形式組織和督促教師廣泛閱讀、積累、思考和總結(jié)是師達(dá)中學(xué)第一要務(wù)。
讓自尊被刺傷的人充滿熱情地追隨你，恐怕連圣人也難做到。可悲的是，古今有多少教師不會尊重學(xué)生，不知有多少人的腦海中留有學(xué)生時代此類不愉快的記憶。盡管國家十分重視師德教育，然而當(dāng)今這種現(xiàn)象仍然十分普遍。師達(dá)中學(xué)歷來以管理規(guī)范嚴(yán)格著稱，但刺傷學(xué)生自尊的現(xiàn)象并未杜絕。我們要讓所有來師達(dá)學(xué)習(xí)的學(xué)生都喜愛學(xué)校，喜愛自己的教師，喜愛自己的班集體，喜愛自己的生活。我們必須教育所有教師平等待人，從內(nèi)心里尊重學(xué)習(xí)上的弱者和存在不良習(xí)慣的學(xué)生。
因為學(xué)校的責(zé)任是育人，所以學(xué)校的工作必須立足于明天，立足于學(xué)生未來的發(fā)展。為了明天而設(shè)計今天，把握今天，這就是學(xué)校一切工作必須遵循的規(guī)律。它不但決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，也決定著辦學(xué)質(zhì)量和水平。如果每個學(xué)生都有這個意識，他就能夠正確認(rèn)識現(xiàn)在的角色和任務(wù)；如果每個教師能夠建立這種認(rèn)識，他就能夠真正認(rèn)識教師的職業(yè)使命，具備了教師的核心素質(zhì)。問題是只有極少的學(xué)生具備這種認(rèn)識。路走的長了反倒忘記當(dāng)初為什么出發(fā)，在繁重的工作中也只有少數(shù)教師能夠保持清醒的頭腦。認(rèn)識的缺失是師達(dá)中學(xué)攀登高峰必須跨越的障礙。因此，要使老師們在紛繁忙碌工作的同時總能把握“立足明天”的思想，實在是我們最重要的事情。這項工作做的效果如何也是評價師達(dá)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理水平最主要的標(biāo)志。
多層次，多樣化是所有公民在社會中存在的必然形式，這是客觀規(guī)律。學(xué)校育人也一定要體現(xiàn)多層次和多樣化的特點。用同一個尺度，同一個標(biāo)準(zhǔn)，同一種方式，同一條途徑培育人，這種做法對于人自身和對于國家無疑都是一種災(zāi)難。因材施教不僅僅體現(xiàn)為多層次，還要體現(xiàn)為多樣化。師達(dá)中學(xué)始終堅持分層次培育。我們要在多樣化方面努力探討，大膽實踐，取得成績。
我真誠的希望所有學(xué)生、干部教師以及家長能夠理解師達(dá)中學(xué)的辦學(xué)思想。為了孩子們的明天，為了教師們的明天，為了祖國的明天，我們共同去奮斗。
北京市師達(dá)中學(xué)校長 張國璽
