校長(zhǎng)寄語(yǔ)
Alex Liu 博士
國(guó)際教育專(zhuān)家
深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班創(chuàng)始人
訊得達(dá)國(guó)際書(shū)院創(chuàng)始人
北京大學(xué)物理本科
美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校(全美計(jì)算機(jī)排名第五)計(jì)算機(jī)博士
美國(guó)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
我一直在思考，我們需要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。很多人都認(rèn)為，好的教學(xué)理念是讓孩子讀完三年高中后，去到名校繼續(xù)深造，繼而成為創(chuàng)新人才、管理人才、領(lǐng)導(dǎo)人才，數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和科學(xué)家等各種學(xué)家。
但是我認(rèn)為，好的教育理念是不應(yīng)該有固定目標(biāo)的，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們有內(nèi)在的動(dòng)力，繼而成為更好的自己。在這個(gè)過(guò)程中，我們不希望過(guò)于限制孩子，給他們各種條條框框的規(guī)則。
我們不應(yīng)該在一開(kāi)始的時(shí)候就去限制一個(gè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么以及往什么方向去發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)來(lái)選擇要成為什么樣的人才，這樣才能最大程度地激發(fā)一個(gè)學(xué)生的潛能。我們應(yīng)該鼓勵(lì)多元化發(fā)展，不要輕易否定任何一個(gè)學(xué)生的任何一種可能性，讓學(xué)生可以找到自我，成就自我。
我們鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展的，我們除了考量學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也很看重每個(gè)學(xué)生所展現(xiàn)的個(gè)性和特點(diǎn)，在我們的校園里，有著最多樣化的學(xué)生群體和最具包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
那么，培養(yǎng)我們的孩子成為各類(lèi)的專(zhuān)家和社會(huì)精英，又是為了什么呢？國(guó)際班
我認(rèn)為，不管是高等教育還是中等教育，培養(yǎng)的人都不應(yīng)該是精致的利己主義者，而是可以不斷自我成長(zhǎng)，并且在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。教育者們需要思考的是，孩子們能夠在自己的成長(zhǎng)中同時(shí)為社會(huì)做些什么。我希望學(xué)生們?cè)诔删透玫淖约旱倪^(guò)程中，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，從而構(gòu)建更好的社會(huì)。
我十分關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。在成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)小孩自己探索，自我成長(zhǎng)，孩子不是為了上大學(xué)、滿(mǎn)足大學(xué)的申請(qǐng)要求才做課外活動(dòng)，而是通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)提升自己。我希望把我的教學(xué)理念傳遞給每一位學(xué)生和家長(zhǎng)，更大程度地幫到他們。
我一直對(duì)歷史上著名的西南聯(lián)大的精神十分的景仰，短短八年，聯(lián)大成為了中國(guó)教育史上、世界教育史上的一抹重彩。在那個(gè)特殊的時(shí)代，聯(lián)大告訴全校師生要“剛毅堅(jiān)卓”，它在物質(zhì)匱乏的環(huán)境里依然弦歌不輟，不僅保存民族的文化血脈，還造就了中國(guó)一大批卓越人才。何以為此？
梅貽琦教授說(shuō)“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂者也，有大師之謂也”。好的教育在知識(shí)之上，在課程體系之上，能激發(fā)出全校師生各自的、共同的對(duì)世界的理想與熱情，這不是物質(zhì)所能帶來(lái)的。在承襲踐行前輩們教育理念的同時(shí)，我們也正在實(shí)現(xiàn)我們自己的教育夢(mèng)想，孜孜不倦，上下求索，要辦一所好學(xué)校，培養(yǎng)一代頂尖人才。
