校長(zhǎng)寄語(yǔ)
進(jìn)才中學(xué)源起于臺(tái)胞葉進(jìn)財(cái)先生興辦教育回報(bào)桑梓之夙愿，凝注了葉氏三代人的心血和善意，寄托了崛起中的浦東尋求教育新發(fā)展的鴻鵠之志，負(fù)載著當(dāng)代社會(huì)承繼中華傳統(tǒng)的熱切期望，是一所聚合著大愛(ài)與希望的中學(xué)。
學(xué)校自創(chuàng)建以來(lái)，秉承葉氏“愛(ài)眾而親仁”的儒家情懷，鑄就理性、進(jìn)取的進(jìn)才精神，追求高雅、博美的進(jìn)才氣質(zhì)。她虔敬和美，莊重典雅，形成了獨(dú)特的進(jìn)才格調(diào)。耕耘不輟二十余載，根深葉茂碩果喜結(jié)。
進(jìn)才育人之根本，以德、以善、以愛(ài)，進(jìn)才學(xué)子有溫度、重情義、能包容。進(jìn)才立行之基礎(chǔ)，以?shī)^進(jìn)、以堅(jiān)守、以智成，進(jìn)才學(xué)子有力量、重?fù)?dān)當(dāng)、能創(chuàng)新。進(jìn)才課程體系構(gòu)建之原則，重視人的發(fā)展、開(kāi)發(fā)多元智能、追求豐富多樣與合理均衡、融合傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野、創(chuàng)設(shè)多彩紛呈的校園生活和優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)效的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)才學(xué)子從中得到廣闊而豐厚的滋養(yǎng)，淬煉出謙謙君子、大家閨秀的學(xué)人風(fēng)范。
師道之傳，在于德行表率、術(shù)業(yè)專精。修煉教師人文涵養(yǎng)是形成優(yōu)秀校園文化的前提，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉;進(jìn)才為每一位教師提供了健全發(fā)展的時(shí)空，遞進(jìn)式的教師培養(yǎng)機(jī)制，多元化的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)置，不斷鼓勵(lì)教師在職業(yè)成就中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
進(jìn)才的教育管理注重全面與高效，管理團(tuán)隊(duì)有效整合校內(nèi)外軟硬件資源，全力構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)、高效的服務(wù)平臺(tái)。進(jìn)才的教育管理融入育人理念，開(kāi)拓了多角度、全方位、多元化、立體式的育人渠道，創(chuàng)建了規(guī)范、進(jìn)取、協(xié)作、民主、美好、有情懷的育人環(huán)境，形成時(shí)時(shí)處處有教育的整體文化氛圍。
教育發(fā)展的本質(zhì)是人的發(fā)展。進(jìn)才的每一位學(xué)生都是不可復(fù)制的珍貴財(cái)富，作為中國(guó)教育現(xiàn)代化在微觀領(lǐng)域的踐行者，我們將用真情去感化，用智慧去啟迪，用文化去熏陶，用理想去塑造每一個(gè)滿懷夢(mèng)想的生命，讓他們擁有獨(dú)立思考、追求真理、管理情緒、遵循邏輯的理性精神。
進(jìn)才人將始終牢記教育的宗旨，不負(fù)家長(zhǎng)的重托，堅(jiān)持初心，砥礪前行。進(jìn)才中學(xué)過(guò)往的成就，是學(xué)生、教師與學(xué)校協(xié)同進(jìn)步的收獲，也是社會(huì)各界關(guān)愛(ài)與支持的結(jié)果。在這樣一所充滿愛(ài)與期望的學(xué)校，我作為一個(gè)老進(jìn)才人，懷揣著新的“進(jìn)才夢(mèng)”，將與老師們、同學(xué)們同心合力，將與教育同仁和社會(huì)各界人士攜手并肩，把進(jìn)才打造成學(xué)生一生回眸，教師堅(jiān)守一生，社會(huì)一致尊崇的培育社會(huì)英才的搖籃。
