談起英語，很多學生都非常困惑。小學開始學英語，一直到高中乃至大學，也有近十年內的英語學習經(jīng)歷，為什么還是不能夠運用自如呢？VCE國際課程班英語（以下簡稱EAL）為什么可以取代雅思，作為澳洲升學時語言是否達標的考核標準呢？

　　下面武漢外國語學校國際班VCE國際課程班英語老師就帶大家一起了解VCE英語：

　　與中國高考一考定終身不同，VCE國際課程班成績包括高考成績和SAC考試（平時作業(yè)、實驗、測試）。兩種考核形式都著重考察學生的理解能力以及對知識的應用能力。學生只有平時認真對待每一次作業(yè)和測驗，才能取得好成績。

　　VCE英語EAL是研究英文文學和主題情節(jié)、通過分析如小說、電影、戲劇這些文本的結構和內容，掌握英文寫作和分析技能的一門學科。課堂中，老師不只是“施教者”，更是學生的引導者，鼓勵學生“去說”。浸潤式的全英文課堂體驗——英語學習不是簡單機械的“背單詞”和“應付考試”，而是在情境中迅速提升“聽、說、讀、寫”各方面的綜合能力。學生完整閱讀兩本原著小說后，首先要分析作者的意圖，再對作者和角色內心活動及所處社會背景廣泛涉獵，然后以課堂演講的形式呈現(xiàn)，最終再完成論文的寫作。

　　由此可見，澳洲高中英語課程注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力、批判性思維能力以及演講能力,為后續(xù)的海外本科課程學習打下扎實的語言基礎。

　　一、英語閱讀能力

　　英語閱讀能力，不僅僅是指表意上的看懂，還應該包含三個層次：即吸收、評價和鑒賞。

　　第一個層面的吸收是積累閱讀材料中的基本知識，包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等。這一基本功主要在高一時要求練就，我校選取澳洲課本Headway,聽、說、讀、寫全方位為為孩子英語學習夯實基礎;

　　第二個層面是通過吸收大量的閱讀材料，形成英語思維定式，即我們通常說的語感。我校自高一開始訓練學生電影鑒賞和小說分析能力，這兩部分也是澳洲高考的重中之重；

　　第三個層面的吸收指素材。素材不僅指我們通過作者的視角與認知所觀察到的世界，還指作者背后所代表的文化背景，也就是我們經(jīng)常說的中國孩子會普遍缺乏的英美文化認知。

　　比如說，4月25日，澳洲國慶日ANZAC Day，是澳新軍團紀念日，那么在學習Black Diggers戲劇中，VCE國際課程班學生就必須了解一戰(zhàn)的時代背景和種族歧視問題；在學習《后窗》電影分析時，則要求了解美國二十世紀五十年代的政治背景，經(jīng)濟背景，家庭分工，男女角色問題。類似這樣的文學作品，如果沒有經(jīng)過特訓，是很難說出這些作品具體好在何處的。

　　所以，我們說：閱讀不等于看，還應該包含預測能力、概括能力、結構把握能力、聯(lián)想對比能力、推理和讀懂弦外之音能力。這些能力是對孩子綜合閱讀能力提出的更高的要求，也就是閱讀能力的后兩個核心能力：評價和鑒賞。

　　二、批評性思維能力

　　什么是批判性思維?毫不夸張的說，澳洲整個教育體系乃至科學研究的出發(fā)點都是批判性思維，批判性思維是一種決策過程的依據(jù)，批判性思維對人的主要幫助在于不盲信，不輕易下結論做判斷。

　　比如說閱讀時需要對閱讀材料的背景有所了解，需要具備對作者的觀點進行評價的能力。此外，對文章的觀點是否有一種良好的表達，觀點和論據(jù)之間是不是有一種強大的相互支持的思考能力。而從整個教學的習得過程來講，這里有個顯而易見的排序：知識-行為-思維方式。而我們說的批判性思維，即critical thinking，就是思維方式。

　　批判性思維訓練有素的學生，能自覺地識別文章(論斷)中的前提、論據(jù)、論點。VCE國際課程班英語課程會教學生說服性語言分析，從正反兩方面寫論述文和演講，這對學生日后大學乃至職業(yè)發(fā)展都是受益匪淺的。

　　三、英語演講能力

　　卡耐基說：“一個人的成功15%靠的是專業(yè)技巧，75%靠的是語言表達?！?/p>

　　英語演講，作為VCE國際班英語課程的考核方式之一，始終貫穿整個課程的學習。學生在SAC考試中需要學會面對攝像頭從容自如地進行演講，這不僅僅是培養(yǎng)學生的英語交流能力，而是運用英語表達的綜合素質，從而鍛煉演講能力，進而提升未來學習和工作中的個人價值。