法國(guó)思想家蒙田在《論兒童的教育》中說(shuō)：“教育的目的不在于獲利或獲物，也不在于外表的炫耀和裝飾，而在于修飾和豐富他的內(nèi)心。”在教育的過(guò)程中，要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)在力量，以實(shí)現(xiàn)自我意義的自由、自覺(jué)的建構(gòu)。

    12月21日-24日，海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校天津校區(qū)國(guó)際營(yíng)地通過(guò)開(kāi)展4M（My perception、My confidence、My self-control、My courage）實(shí)踐素質(zhì)教育課，以有趣、 新奇、科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合心理學(xué)課程，從認(rèn)知、自信、自控、勇氣四個(gè)維度驅(qū)動(dòng)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)。

01

My perception

認(rèn)知自我， 初探價(jià)值觀

　　玩具集市：我們?cè)谧龈鞣N人生選擇的時(shí)候，背后都會(huì)有價(jià)值觀在驅(qū)使我們做出決策。在玩具集市拍賣中，每一件玩具都代表著一項(xiàng)品質(zhì)。經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴和內(nèi)心碰撞之后，孩子們用有限的資源“搶”到一件件拍品，逐漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的追求，初步形成了自己的價(jià)值觀。

　　繪制生命河：有人說(shuō)生命是一條河。每個(gè)人經(jīng)歷的不同，其生命河中孕育的生物種類、河水的流向、沿途的風(fēng)景，均會(huì)有所不同。孩子們?cè)诎准埳蠂L試用冷暖兩色，花草樹木石頭來(lái)表達(dá)自己的成長(zhǎng)故事，繪制出獨(dú)特的生命河軌跡。

02

My confidence

挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)競(jìng)技精神

　　飛盤運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融合了橄欖球、足球和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求無(wú)身體碰撞的運(yùn)動(dòng)。孩子們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下逐步練習(xí)并掌握技能。賽場(chǎng)上飛盤縱橫，少年馳騁，孩子們盡情享受飛盤的樂(lè)趣。小組間大聲報(bào)數(shù)的自豪感，一起完成任務(wù)時(shí)的榮譽(yù)感，不小心掉盤時(shí)互相的鼓勵(lì)......;這就是來(lái)自飛盤運(yùn)動(dòng)的魅力。

　　旱地冰壺是冬季奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目冰壺的普及版，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師為學(xué)生們普及冬奧知識(shí)、冰壺歷史、冰壺規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)。隨后，學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)地演練比賽，觀察路徑、俯身握壺、投擲推出......在冰壺碰撞的瞬間歡呼雀躍，充分享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

03

My self-control

把控自我，學(xué)習(xí)時(shí)間管理

　　培養(yǎng)一個(gè)具有較強(qiáng)時(shí)間管理能力的孩子，能夠高效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，合理地安排自己的休閑時(shí)間，學(xué)得輕松、玩得快樂(lè)，可能是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。

　　在4M營(yíng)地活動(dòng)中，老師們通過(guò)時(shí)間實(shí)驗(yàn)、時(shí)間四象限、無(wú)敵番茄鐘和思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)對(duì)孩子們進(jìn)行有針對(duì)性的時(shí)間管理訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)既讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)體會(huì)深入專注學(xué)習(xí)的愉悅感，也能體會(huì)到一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的成就感，同時(shí)訓(xùn)練了即時(shí)進(jìn)入專注狀態(tài)的能力，成為時(shí)間的主人。

04

My courage

展示自我，激發(fā)團(tuán)隊(duì)凝聚力

　　珠行萬(wàn)里、搭橋過(guò)河游戲不僅能夠鍛煉孩子手腦、身體協(xié)調(diào)性，孩子們?cè)趥鬟f圓球的過(guò)程中，還能感受游戲中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)游戲中的重要性。

　　正如教育與創(chuàng)意大師羅賓遜所說(shuō)：“自在、自發(fā)的簡(jiǎn)單游戲行為有助于釋放孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力、想象力、興趣和才能，有助于孩子探索自我，并賦予他們面向未來(lái)的寶貴技能?！?/p>

　　在結(jié)營(yíng)當(dāng)天，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下完成了一出自編自導(dǎo)自演的戲劇，大家自行創(chuàng)作角色，自己編故事改劇本。從構(gòu)思故事到編創(chuàng)臺(tái)詞，從陌生到熟悉，從在意個(gè)人到在意團(tuán)體，充分發(fā)揮自己的想象力。

　　通過(guò)4M國(guó)際營(yíng)的學(xué)習(xí)，我們欣喜地看到孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，在與同伴相處之間培養(yǎng)了合作和解決問(wèn)題的能力，在主動(dòng)探索的旅程中擁有了更廣闊的視野、更敏銳豐富的思維。

　　未來(lái)，天津海嘉將持續(xù)深度探索多元教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子天賦、素質(zhì)、思維能力等多維度的激發(fā)養(yǎng)成，發(fā)掘孩子更廣的成長(zhǎng)空間，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟！

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