所謂“兵馬未動，糧草先行”，暑期，不僅是學(xué)生進步的快車道，而且也是老師們搬運“糧草”的時候。7月初，山西劍橋國際學(xué)校教研工作就緊鑼密鼓地開始了，老師們勤勉踏實，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、討論，開啟了此次學(xué)術(shù)的盛宴。下面由小編帶領(lǐng)大家了解一些教師教研信息。

　　語言組

　　王老師是劍橋國際英語學(xué)科帶頭人，語言組組長，她認(rèn)為聽力技能在聽說讀寫這四項技能中地位非常重要，但由于語言環(huán)境和應(yīng)試教育的影響，聽力能力沒有被高度重視，學(xué)生聽力成績很不理想。在本次教研過程中，王老師進行英語聽力多選題型的講解，主要從關(guān)鍵詞入手，分析題干和選項，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生掌握解題技巧，通過五步分析法，盡可能快速鎖定答案。其他小組成員在王老師的帶領(lǐng)下，也是各有千秋，每天都在進步和成長中。

　　經(jīng)濟會計組

　　王老師是劍橋國際經(jīng)濟學(xué)“大拿”，經(jīng)濟會計組組長，此次教研他帶領(lǐng)組員們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、如何將知識深入淺出地傳達給學(xué)生等方面探討教學(xué)知識。以上視頻內(nèi)容節(jié)選自王老師講解完全競爭市場的市場結(jié)構(gòu)教研課，他由市場結(jié)構(gòu)推出完全競爭市場的長短期均衡和企業(yè)在此過程中的行為，最后對這個市場結(jié)構(gòu)從生產(chǎn)、配置和動態(tài)上進行了效率的評價。以下是教研期間組員們對知識點的探討和講解。

　　數(shù)學(xué)組

　　郭老師是劍橋國際數(shù)學(xué)組組長，多年來，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，課堂中激發(fā)孩子們的潛能，調(diào)動孩子們的積極性，教學(xué)中不斷取得優(yōu)異的成績。此次教研過程她帶領(lǐng)組員們和我校初中部一起談?wù)撊绾巫畲笙薅鹊貙ⅰ笆谌艘詽O”。以上是郭老師講解了反三角函數(shù)的圖像及性質(zhì)后，針對習(xí)題進行的講解。

　　生化組

　　喬老師是劍橋國際化學(xué)組帶頭人，這位集美貌與智慧的老師，她的課堂也是生動有趣的。教研期間一直集思廣益、討論學(xué)習(xí)，促使每個組員短時間內(nèi)“充電”、成長。以上片段節(jié)選自她教研過程中講解電離能的大小有兩種表示方式。一種是原子核和被電離的電子之間的吸引力。另一種是電子被電離后和在軌道上的能量差。同一周期從左往右，質(zhì)子數(shù)目增多，原子核和被電離的電子之間的距離減小，這兩個因素導(dǎo)致原子核和被電離的電子之間的吸引力增加，電離能增大。電子數(shù)目增多，內(nèi)層電子對被電離的電子的排斥作用力增加，被電離的電子在軌道上的能量增加，能量差減小，電離能減小。但是質(zhì)子數(shù)目的增加和距離的減小占主導(dǎo)因素。綜上所述，同一周期第一電離能的一般趨勢是增大的。

　　生物組組長景老師一如既往認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷打磨，打造出最適合我校學(xué)生學(xué)情的生物課堂，每次聽她的課組員們都會有新的收獲。以上內(nèi)容節(jié)選自她講解物質(zhì)進出細(xì)胞的方式，有兩種方式，她提到上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一種，被動運輸，被動運輸包括三種，分別是自由擴散，協(xié)助擴散，滲透作用。被動運輸有兩個特點，第一個物質(zhì)從高濃度向低濃度運輸，第二個運輸過程不需要能量。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)滲透作用。首先我們學(xué)習(xí)滲透的定義，定義包括三個點，一運輸水分子，二順?biāo)畡萏荻?，三需要半透膜。在下定義之前，我們一起來觀察個實驗。